ATELIERS AUTONOMES

Tous les enseignants se sont déjà posé la question de la gestion de l’autonomie. Même si nos élèves sont tous différents, il y en a forcément des plus rapides que d’autres. La grande question est : « Mais que vont-ils faire en attendant que la fin du wagon se raccroche ? ». Durant mon année de brigade j’ai eu un véritable coup de coeur pour les ateliers autonomes que l’on trouve le plus souvent en maternelle. Ils sont généralement associés à la pédagogie Montessori et répondent à plusieurs objectifs comme le renforcement de l’autonomie et de la curiosité grâce à des situations ludiques de manipulation. Mais alors, pourquoi ne pas reproduire ce modèle en élémentaire ?

Vous le savez déjà, je suis une grande adepte des ateliers de manipulation. Avant, ils apparaissaient ponctuellement dans une séquence durant la phase d’entraînement. Ensuite, je les rangeais et c’était terminé. J’ai décidé de chambouler mon fonctionnement et passer aux ateliers autonomes pour 4 raisons : 

• Les élèves ont besoin de temps et ne rechignent pas du tout à l’idée de réutiliser plusieurs fois un jeu ou un atelier.
• Etant en triple niveau, l’autonomie des élèves est essentielle pour avancer. Ces jeux, ils les connaissent et n’ont pas besoin de mon aide pour se les approprier.
• Le côté ludique des activités proposées plait énormément. Le temps d’autonomie des élèves devient un temps de jeu et pour moi un moment d’entraînement sur les notions travaillées.
• On ne va pas se mentir, ça prend du temps à fabriquer. Les ranger après seulement 15 minutes d’utilisation c’est frustrant !

COMMENT S’ORGANISER ?

Mes ateliers autonomes sont rangés dans un coin spécifique aux ateliers. J’ai un meuble au fond de la classe pour cela. Auparavant j’utilisais des étagères de la bibliothèque. Chaque atelier se trouve dans une boîte de rangement Action (le paradiiiiiis des enseignants !). Sur la boîte figure une carte de présentation avec le nom de l’atelier, une illustration et le nombre de participants. J’ajoute également une grosse gommette de couleur pour différencier les ateliers selon les niveaux.

QUAND LES ELEVES ONT-ILS ACCES AUX ATELIERS ?

Les élèves peuvent utiliser les ateliers autonomes sur n’importe quel temps d’autonomie en classe. Notamment lorsqu’ils terminent une activité avant les camarades.

Afin que les élèves les plus lents puissent également participer aux ateliers, ils y ont aussi accès le matin, sur le temps d’accueil et durant les plans de travail. 

ET LE SUIVI ?

A l’heure actuelle, j’ai abandonné l’idée de suivi des ateliers. Ils sont le plus souvent utilisés sur des temps courts entre deux activités et on perdait du temps à remplir la fiche de suivi. Par contre, lorsque je constate qu’un élève se dirige trop souvent sur un même atelier, il m’arrive de l’orienter vers un autre. Ou même parfois d’imposer un domaine d’activité.

A QUELLE FREQUENCE CHANGER LES ACTIVITES ?

Les activités changent constamment. Je ne m’oblige pas à tout modifier à chaque vacances. Je préfère en ajouter dès que je crée un nouvel atelier. Je le présente rapidement le matin et je le range dans le coin atelier.

TELECHARGEMENTS

Je vous propose un exemple d’étiquettes version 2020/2021 ainsi que des étiquettes vierges. J’utilise des couleurs par matière : rouge pour les maths, bleu pour le français, jaune pour les sciences etc. Libre à vous de choisir votre organisation.

D’autres questions ? N’hésitez pas à me les poser en commentaires !